示范课堂案例
case
2023-07-08
1.“博弈论” 参与式实践教学改革与探索——以“囚徒困境”为例
博弈论是研究理性决策主体的行为发生直接相互作用时的决策以及这种决策的均衡问题的学科， 是对理性决策者的互动决策过程的研究。 “博弈论” 参与式实践教学设计， 通过问题驱动学生进行探究讨论...
2023-07-08
2.学校管理： 国家级首批一流本科课程建设中的难点突破
建设一门国家级一流本科课程不是一蹴而就的事， 甚至需要付出几代人的努力。 “学校管理” 作为国家级首批本科课程， 在从老一辈手里接过教学任务之后， 连续３０ 余年建设， 不间断地坚持为本科生上课...
2023-07-09
3.基于 “学生中心” 理念的全位全程教学设计与实践——学前教育专业“幼儿园”课程教改案例
“幼儿园卫生学” 是学前教育专业的主干课程， 对专业人才培养目标的达成发挥着重要作用。 本课程通过对传统教学中的 “无人”、 教师 “权威” 等问题的反思，开展了基于 “学生中心” 理念...
2023-07-08
4.紧跟科学前沿、 注重学生体验的教学设计与实践——心理学专业“生物学”课程的教改案例
心理学专业的生物学课程前沿性极强， 又与每名学生的经验密切相关。 本门课程充分利用知识本身的魅力驱动教学， 在课堂上追踪最新、 最权威的科学研究进展，同时引入教师研究组的最新研究成果...
2023-06-18
5.研究性教学在本科社会心理学课程中的改革与实践
“社会心理学” 课程是高校本科心理学专业的主干课程。 针对教学中学生存在对社会现象的关注不足， 理论反思的深度不够， 科研能力弱的 “痛点”， 本课程进行了研究性教学的改革与实践...
2023-06-18
6.基于 “创造的教育” 理念的 “宪法学” 课程教学设计与反思
基于 “创造的教育” 理念， “宪法学” 课程教学始终坚持融价值塑造、 能力培养、 知识传授三位于一体， 注重以问题为引领， 注重学生的自主性研讨和探究学习，注重归纳法和演绎法的综合...
2023-06-18
7.深度学习： “审辩式思维与探究式学习方法训练” 的教学设计与实践
“审辩式思维与探究式学习方法训练” 课程设计依托深度学习理论， 运用系统方法， 构建 “深度教学” 的课程设计框架， 即坚持 “以学生为中心”， 以 “培养学生高阶思维能力” 为教学总目标...
2023-06-18
8.“贯通式＋浸入式” 高校本科教学设计与实践——法学专业“中国法律史”课程的教改案例
“贯通式＋浸入式” 高校本科教学设计与实践是法学专业 “中国法律史” 课程的教学案例。 “贯通式” 是指在课程内容上打破断代史编纂体例， 以专题教学为引领，实现思想史与制度史知识...
2023-07-08
9.师范类专业认证背景下课堂教学的探索与实践——以“伦理学原理”课程为例
普通高等学校的师范专业认证以 “学生中心、 产出导向、 持续改进” 为基本理念， 强调遵循师范生成长成才规律， 以师范生的学习效果为导向， 对师范类专业教学进行全方位、 全过程评价...
2023-07-08
10.“问题导向” 结合 “职业角色模拟” 的高校本科课堂教学创新设计与实践——— “民法Ⅲ” 课程教改案例
“问题导向” 与 “职业角色模拟” 相结合的教学创新设计与实践是东北师范大学法学专业主干课 “民法Ⅲ” 的教学设计项目。 课程教学与改革建设中充分贯彻我校“创造的教育” 理念...
2023-07-09
11.基于体验式学习框架的翻转教学设计与实践———以团队决策体验场景为例
构建与授课对象认知特征相匹配的教学方式是保证课程目标达成的关键。“管理学原理” 课程作为抽象程度很高的基础性原理课程， 如何让 “三无” 特征的大学低年级本科生理解课程...
2023-07-08
12.线上线下结合的 “管理会计” “理论—案例—实验” 一体化课程改革探索
基于 “新文科” 背景和时代发展的需要， 明确 “管理会计” 课程在人才培养中的地位和作用， 直击传统教学中存在的问题， 以学生为主体， 尝试构建线上线下相结合的 “理论—案例—实验”...
2023-06-18
13.遵循当代大学生认知规律的课程教学创新与设计———国际经济与贸易专业 “世界贸易组织” 课程的教改案例
ＷＴＯ 的生存与发展现实以及课程受众对象的特征是本课程教学创新的背景与依据。 教学必须在遵循当代大学生认知规律的前提下， 针对 ＷＴＯ 发展受阻、 以我国为代表的发展中国家与发达...
2023-06-18
14.“学生主导” 的案例教学设计与实践———人力资源管理专业 “管理沟通” 课程教改案例
“管理沟通” 是一门理论与实践并重的课程， 以学生理解理论知识为基础，强调沟通能力的全面提升。 本课程通过教师重构课程章节， 全面使学生 “主导” 课程开展， 强调 “课前 ‘初接触’...
2023-06-18
15.基于 Ｔ?Ｐ?Ｒ 的 “战略管理” 课程教学改革与实践
“战略管理” 课程的教学模式改革经历了由纯理论讲授向案例教学转型的重要过程。 本科阶段的 “战略管理” 课程由于课时限制、 学科基础和教学资源的协调难度大等问题的存在， 案例教学的实施...
2023-06-18
16.基于任务型教学模式的 “当代中国经济” 课堂教学创新设计与实践
探索并建设任务型 “当代中国经济” 教学模式， 主要基于任务型教学模式对 “当代中国经济” 课程教学内容进行重组， 同时完善课程资源建设。 使经济、 管理类全体学生在 “创造的教育” ...
2023-07-08
17.案例情景融合教学法的探索与实践———以 “国际税收” 课程为例
本文对在传统案例教学法基础上提出并将其与情景模拟教学法相结合的案例情景融合教学法进行了探讨， 设计了案例选取、 情景创设、 任务设定、 角色分工、 任务执行、 成果展示、...
2023-07-08
18.“理论构造” 的还原与重构———汉语言文学专业 “文学概论” 课程教学设计与实践
“文学概论” 课程所面临的 “理论教学的困境” 源自文学理论这一学科本身的 “元问题”， 即理论生成、 建构与介入实践的内在逻辑， 亦即其 “理论构造” 问题。破解这一文学理论学科...
2023-07-09
19.问题思辨型 “外国文学” 专业系列——— “外国小说文本阐释” 课程的教改案例
“问题思辨型 ‘外国文学’ 专业系列课程教学改革的探索与实践” 是东北师范大学文学院比较文学与世界文学专业主持承担的吉林省高等教育教学改革研究课题的重点项目， 探索课堂教学...
2023-07-08
20.教材编写： 以深度体验为核心的师范教育课程教学设计与实践———汉语言文学 （师范） 专业 “语文课程标准及教材研究” 课程教改案例
鉴于本科师范生入行执教的实际需要， 我们在 “语文课程标准及教材研究” 课程中开展了系列活动， 以提高其理论认识和实践能力， 奠定教学准备和实施的坚实基础。 本文介绍课程内容之...
2023-06-18
21.基于卓越教师培养的 “现代汉语” 课综合改革
为了更好地适应新的教学形势， 培养出卓越教师， 我们从教学内容、 教学模式和教学评价三方面对现代汉语课进行了综合改革。 教学内容方面， 我们注重新理论和新成果的引入以及课程思政工作...
2023-06-18
22.基于人文素养导向的 “中文写作” 通识课程的构型与实践
中文写作课程的教学改革注重基础母语写作能力的培养与文学素养的提高相结合， 引导学生在掌握一定的基础写作规范、 各种文体书写能力的基础上， 培养其文学审美能力与想象力、 创造力...
2023-06-18
23.新文化史课程的教学设计与实践——— “旅行文化史” 课程的教改案例
“旅行文化史” 作为新文化史课程的主要内容之一， 其教学改革遵循以历史为基、 以问题为导向、 以学生为本、 以现代信息技术为辅助的课程实施模式， 具体表现为： 凸显学科属性...
2023-06-18
24.“知识—能力—价值—创新” 四位一体的英美文学课程教学设计与实践———以 “英美短篇小说” 课程为例
英美文学是外语学科中英语语言文学专业的重要方向之一， “英美短篇小说” 课程属于英美文学专业系列课程， 是为文学基础研究和文本研究铺路、 提供基础平台的课程。 “英美短篇小说”...
2023-07-08
25.“创造的教育” 理念下第二外语课程 ３Ｃ?ＳＩ 优化模式探索与实践 …
第二外语课程作为我国高校外语专业的核心课程之一， 是专业培养方案中的重要内容， 也是本科教学改革的必要环节。 我校 ２０１５ 年以来的两轮课程改革对第二外语的课程目标、 课程性质...
2023-07-08
26.艺术嗓音训练及嗓音矫治的创新与实践———音乐学专业 “声乐教学法” 课程的教改案例
“科学唱法” 的观念在声乐教学中已被广泛接纳， 但对于科学演唱的内涵及其理论依据目前为止尚未达成一致。 在发声训练时， 经常会出现声带疲劳或激发声带器质性病变的可能...
2023-07-09
27.“立足传统， 拓展创新” 的课堂教学创新设计与实践———中国古典舞道具男袖素材课
古典舞男袖素材课是基于古典舞道具下的素材训练， 是对古典舞身韵进行的延展训练， 是对女袖的提炼进而开发出更具有力量性、 技术性的男子袖技训练。 本门课程以文化导入...
2023-07-08
28.基于波兰尼意会认知理论的美术演示教学设计与实践——— “美术课程与教学论” 的教改案例
演示教学法是 “美术课程与教学论” 课程第四章中的重要内容。 美术教育具有直观性原则， 演示教学是直观性原则的重要体现。 在以 “立象为本” 的美术教学中，冷媒介...
2023-06-18
29.基于 “以学生为本” 的混合式教学设计与实践———服装与服饰设计专业 “服装设计方法与实践” 课程的教改案例
本课程坚持把 “立德树人” 作为教学根本任务， 强调 “以学生为本” 的教学理念， 坚持以 “学生发展， 学生学习， 学习效果” 为教学创新的总体思路， 在教学实践中尊重学生学习的主体地位...
2023-06-18
30.“ＩＤＥＡＳ” 高校艺术人才培养教学设计与实践———服装与服饰设计专业 “服饰色彩” 课程教改案例
东北师范大学美术学院 “ＩＤＥＡＳ” 高校艺术人才培养教学设计与实践是为深入贯彻落实 “创造的教育” 的要求， 基于 “艺与术并重， 道与器兼修” 的理念， 旨在培养 “ＩＤＥＡＳ” ...
2023-06-18
31.“破壁·融合” 的形态研究教学创新设计与实践———设计学类 “造型基础 １” 课程教改案例
本科设计学类专业基础课程改革注重打破设计学各专业方向之间的壁垒，探寻贯通设计学专业基础的真问题与真能力， 融合文科与理科的知识逻辑线索， 探索多维度、 大视野的设计人才培养方式...
2023-06-18
32.教学与研究有机融合的高质量课堂——— “伦理学” 课程教改案例
“创造的教育” 理念要求课堂教学以激发学生的学习热情、 培育学生的思考和论证能力、 引领学生快速进入学术研究前沿领域为目标。 “伦理学” 一课以 “教学与研究有机融合”...
2023-06-18
33.“四维一体” 高校本科课堂教学创新设计与实践———社会学专业 “社会工作概论” 课程的教改案例
“ ‘四维一体’ 高校本科课堂教学创新设计与实践” 是东北师范大学社会学专业基础课 “社会工作概论” 的教学设计项目。 基于 “新文科” 背景下对于社会学专业人才培养的要求， 本校探索...
2023-06-18
34.古今、 中西多重视域融合之教学方式的探索——— “中国哲学史” “课程思政” 案例
“中国哲学史” 课程贯彻 “以本为本” 的教育教学精神， 遵循 “老” 哲学史讲出 “新” 内容的原则， 以专业知识为基础进行思想政治教育。 教师在明确专业课程与思想政治教育相结合的教学目标基础上...
2023-06-18
35.流程进阶式教学设计与实践———以马克思主义理论类本科生 “社会学概论” 课程教改为例
在 “新文科” 背景及 “创造的教育” 理念的指引下， 我们需要运用多种策略、 方法打造 “价值塑造、 能力培养、 知识传授” 三位一体的课堂教学目标。 本校针对一年级本科生的马克思主义理论大类平台百...
2023-06-18
36.基于慕课平台的线上线下混合式教学的设计与实践——— “解析几何” 教改案例
“解析几何” 是大学数学专业的主要基础课程之一， 学好这门课对于 “数学分析” “高等代数” “微分几何” “大学物理” 等课程的学习有极大的促进作用。 大学中的 “解析几何” 是高中平面解析几何的延续与拓展...
2023-06-18
37.数学教学中审美经验的形成样态与培养途径———以 “对称变换” 课堂教学设计为例
数学审美经验是学生在数学学习活动中感受、 认知数学对象时所产生的愉快的心理体验， 是学生对审美的创造性认识。 本文以 “对称变换” 课堂教学设计为例， 分析数学教学中审美经验的形成样...
2023-06-18
38.基于学科核心素养的 “概率论与数理统计” 课程建设与实践 …
在国家“大众创业，万众创新”的背景下，学校提出“创造的教育”办学理念，是“承典塑新，力行致远”的具体体现。教育的主体是学生，培养学生的创新能力是衡量一个学校办学能力的重要依...
2023-06-18
39.“以生为本， 体现高阶” 基础理论类本科课程教学改革探索———教育技术学专业 “学习科学与技术” 课程教改案例
“以生为本， 体现高阶” 是基于 “学习科学与技术” 课程教学需求提出的面向高校本科基础理论类课程教学改革理念。 在充分分析此类课程传统教学方式存在问题的基础上， 课程团队建立了翻转课堂与...
2023-06-18
40.基于 “问题引导” 的 “固体物理学” 教学探索与实践———以晶格振动模式密度章节为例
“Ｃ 语言程序设计” 课程的教学改革以学生为中心， 结合专业培养目标，从教学内容改革出发， 采用因人而异、 因时而异的教学策略， 践行 “问题引领， 项目驱动” 的教学理念， 融合案例教学...
2023-06-18
41.基于 “问题引领， 项目驱动” 的教学设计与实践———电子信息科学与技术专业 “Ｃ 语言程序设计” 课程的教改案例
教师遵循 “以学为中心” 的教学理念， 合理设计教学环节， 以 “问题引导” 为引领， 采用问题导向、 分组讨论及归纳演绎等方法， 注重科研与教学的合理融合、线上与线下的有效结合、 ...
2023-06-18
42.一级学科统整下 ＢＯＰＰＰＳ 与问题解决相融合的教学创新初探———化学专业 “有机化学” 专业基础课的教改案例
结构化学课程教学改革注重量子力学基本原理与具象知识的结合， 引导学生多情境建构化学微观世界的认识图景； 打造以 “结构化学” 为核心、 以 “化学微观世界导论” 为先导、 以 “化学学科...
2023-06-18
43.基于 “问题导向” 的结构化学课程教学设计与实践
基态原子核外电子排布是学习元素周期律及元素化合物的理论依据。 我们应用量子力学的基本原理， 基于原子内电子间的相互作用确定原子轨道能级次序， 探索原子核外电子排布的周期性规律...
2023-07-08
44.基于 “问题导向” 的基态原子核外电子排布的教学设计与实践
“动物学” 的知识体系随研究成果的日新月异而不断更新， 依托科研案例将最新研究成果融入课堂教学， 是提升 “动物学” 教学效果的有效方法之一， 也是提高人才培养质量的必然要求...
2023-07-08
45.融入科研案例的 “动物学” 课程教学设计与实践
“引导探究式” 教学模式根据学生的实际和课程目标要求， 强调探究问题产生的原因、 解决的过程和最终结果， 有利于学生内在学习动机的形成及独立思考能力的培养， 同时强调自主、 合作的学习模式...
2023-07-09
46.基于 “引导探究式” 的生物化学课程教学设计与实践———生物化学专业 “ＤＮＡ 双螺旋结构与功能” 课程的教改案例
“细胞生物学” 和 “分子生物学” 是生命科学领域的前沿学科。 本课程面向基地班大三学生， 在学生已预修 “细胞生物学” 和 “分子生物学” 的基础上， 我们对细胞分子生物学高阶课程进行了课程改革...
2023-07-08
47.基于 ＰＢＬ 教学法的研讨式课程改革——— “细胞分子生物学” 课程教改案例
“地球概论” 课程教学改革从激发学生的学习兴趣入手， 通过培养学生自主学习能力， 构建学生认识地球及其宇宙环境的思维， 促使学生掌握有关地球整体性的知识体系， 培养学生的问题意识...
2023-06-18
48.基于混合式教学的 “地球概论” 课程教学设计与实践
本文在对中学地理教学设计课程目标与专业培养目标的一致性进行分析的基础上， 分析了课程教学面临的问题， 提出了更新、 重组教学内容与突出学生主体地位进行案例教学创新的思路...
2023-06-18
49.全面创新案例教学模式， 助力地理教学设计能力提升
“ ‘观念驱动型’ 就业指导的设计与实践” 是东北师范大学本科生通识课“就业创业指导” 的教学设计项目。 基于新时代背景下人才培养的需求， 本文探索构建了以 “人职匹配” 为核心的 “观念驱动型”...
2023-06-18
50.“观念驱动型” 就业指导的设计与实践——— “大学生就业创业” 课程的教改案例
“有机化学” 是一门极具创新性的专业基础课程。 我们采用 ＢＯＰＰＰＳ 教学法， 保证教学的高阶、 高效性； 选取问题解决式 （ＰＢＬ） 教学模式以及加强二级学科间的协作以提高学生跨学科...
2023-06-18
51.创新理念与模式， 推进 “土壤地理学” 课程教学改革
土壤地理学的研究对象是土壤与地理环境之间的辩证关系。 本门课程采用了 “强化基础， 注重思维； 问题导向， 价值引领； 学思结合， 知行统一” 的创新教学理念， 建构了 “基础知识—地理思维—价值引领”...
2023-07-08
52.基于多学科融合理念的 “地理信息科学前沿讲座” 课程设计与实践———地理信息科学专业 “地理信息科学前沿讲座” 课程教改案例
地理信息科学专业具有多学科交叉融合的特点， 在信息技术和空间观测技术的发展推动下， 深刻地影响着地理学研究和教学工作。 在东北师范大学地理科学学院“地理信息科学前沿讲座” 课程的设计与实践中...
2023-07-08
53.以案例教学法在高校本科课堂教学创新设计与实践———地理科学专业 “综合自然地理学” 课程案例
综合自然地理学是自然地理学的重要分支学科， 是一门整体研究自然地理环境结构的课程， 该课程的教学有利于学生地理思维能力的培养。 基于 “创造的教育” 理念下的教师应完成由传统的知识传授者...
2023-07-09
54.项目化混合式 （ＰＢＢＬ） 教学模式的构建与实践——— “环境监测实验” 课程教改案例
全面落实立德树人根本要求， 秉持东北师范大学 “创造的教育” 理念，“环境监测实验” 课程坚持 “知行统一、 学思结合” 的教育思想， 依据环境科学、 环境工程专业人才培养目标， 构建了以学生为中心...
2023-07-08
55.基于慕课的混合式教学翻转课堂教学设计与实践———通识课程 “环境污染与人类” 的教改案例
百年大计， 教育为本。 “物理性污染控制工程” 是环境工程专业的一门必修课程， 同时还被评为专业主干课的荣誉课程。 在 “新工科” 的大背景下， 本课程旨在使学生了解物理性污染的基本知识...
2023-06-18
56.“物理性污染控制工程” 教学设计与实践———率先以 “创造的教育” 融合串联打造混合式教学模式
以 “环境污染与人类” 课程为例， 基于慕课教学内容进行翻转， 开展任务驱动式混合式教学课堂设计与实践， 同时将 “思政教育” 和 “创新教育” 贯穿于课程实践全过程。 结果表明， 学生为主体...
2023-06-18
57.环境科学与工程 “专业外语” 课程 “模块化” 的创新设计与实践
体育保健学是运动人体科学基础理论应用于体育运动实践的 “桥梁” 课程， 具有鲜明的从 “知” 到 “行” 的特征。 在教学设计中通过构建 “知行合一” 的教学体系架设从理论到实践的桥梁...
2023-06-18
58.以 “知行合一” 为导向的 “体育保健学” 课程教学设计与实践
“主题情境对抗” 足球课堂教学创新设计与实践是我院运动训练专业主干课精英化人才培养重点项目。 教学设计基于专业核心素养和我国校园足球发展的战略部署， 在建构主义理论支撑下以问题驱动探索...
2023-06-18
59.“主题情境对抗” 课堂教学创新设计与实践———运动训练专业女足专项课程的教改案例
基于 “从实践到实践” 的四位一体教学设计与实践是东北师范大学运动训练专业专业骨干课 “运动训练学” 的教学设计项目。 基于 “健康中国” 背景下对于运动训练专业人才培养的要求...
2023-07-08
60.基于 “从实践到实践” 的四位一体教学设计与实践———运动训练专业 “运动训练学” 的教改案例
“专业外语” 是专业知识和英语结合的一门课程， 强调专业知识的英语化表达， 注重学生的能力培养。 针对传统 “专业外语” 教学过程中 “讲授式、 灌输式教学”现象占主导、 教学场景与教学形式单...
2023-07-08
61.深度学习视域下的微格教学课程设计与实践
微格教学是一门教师教育课程， 是体育课堂教学技能应用的综合实践活动课程。 在教学设计上， 它基于深度学习的核心观点， 确立了以学为主、 能力为先、 鼓励创新的总体思路...
2023-07-09
62.赛中学： 技能主导类同场对抗性项群的创新教学设计与实践
较好地掌握运动技能为学生的终身体育生活服务是体育学科的主要目的，更是必须完成的任务。 “赛中学” 课程教学设计总结了技能主导类同场对抗性项群项目的教材教法， 改变了原有的先是单个技术教学...
2023-07-08
63.师范生人文性素养创新激活的教学设计与实践——— “教育戏剧体验课” 课程教改案例
只有经过艺术浸染， 生命才能呈现出高级状态。 传统师范生的教师专业素养培养重心在于纯粹理性维度， 着重于素养的工具性。 积极回应时代和国家对教育发展的需求， 需要关注新时代教师教育中...
2023-06-18
64.马克思主义艺术史观下高校本科课堂教学创新设计与实践———传媒专业通识课 “中外艺术简史” 教改案例
“马克思主义艺术史观视域下高校本科教学创新设计与实践” 是东北师范大学传媒科学学院为本科生开设的专业通识课程教学设计项目。 课程创新性地将马克思主义艺术社会学的相关理论和研究...
2023-06-18
65.基于多元智能理论的 “艺术基础” 课程教学设计与实践
基于多元智能理论的 “艺术基础” 课程教学改革， 注重课程内容组合的智能分布以及课程教学手段的智能情景性， 从学生个体的智能本质出发， 强调学生以自己的方式来理解知识和建构对教学...
2023-06-18
66.基于 ＡＩＤＭＡ 与 ＡＩＳＡＳ 模型课堂改革探索——— “传媒符号学” 的教改案例
“传媒符号学” 是新闻与传播方向本科专业课程， 课程将符号学部分理论融入传媒学科， 从符号概念到运用相关理论分析各种媒介内容， 对于大学二年级学生来说稍有难度， 因此在课堂中探索...
2023-06-18
67.基于 “三位一体” 卓越新闻人才培养的课程教学设计与实践———新闻学专业 “马克思主义新闻观” 课程的教改案例
“马克思主义新闻观” 课程是全面落实立德树人根本要求， 基于 “三位一体” 卓越新闻人才培养目标， 精准对接党和国家对于社会主义新闻人才的需求而开设的专业主干课， 集中体现了专业思政...