“创造的教育”
大家谈
discuss
2018-12-21
1.“创造的教育”对小学意味着什么——来自东北师大附小的思考与实践
东北师大附小作为东北师范大学的附属学校，建校近70 年以来，始终努力 践行东北师范大学的办学理念，在基础教育领域将“尊重的教育”“创造的教育” 落实到教育教学改革的实践中。小学阶段是为人一生发展...
2018-09-18
2.教师培养的创新：基于尊重的创造——“创造的教育”学理分析与实施对策
对此，国内外学术界皆已进行较长时间的理论探索和实践尝试。东北师范大学十多年的办学实践证实，“尊重的教育”理念下的中小学教师培养，特别是中小学优秀教师的培养，取得巨大成功，一批批东师毕业...
2018-08-05
3.秉持“创造的教育”理念 推进一流师范大学建设
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。师范大学，教师教育为本。师范大学的根本任务就是要为国家繁荣、民族振兴、教育发展大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的...
2018-07-30
4.“创造的教育”：历史比较与东师印记
对“创造的教育”理念的理解，至少可以有两种方式。一种是针对“创造的教育”本身进行剖析，目前对这一理念的理解集中在围绕培养学生的创造意识、创造能力和创造习惯的目标，从“教师如何教”“学生如...
2018-06-18
5.教育：以创造引领可能生活
在现时代，创造性人才越来越成为社会发展的首要需求。教育作为培育和塑造人的特殊的生命活动，理应是一项最具有创造性的事业。如何以教育的方式，守护和唤醒人的创造的生命本性，为人的生活...
2018-06-18
6.知识的转基因移植与教学活动的有机性创造
大抵从教师这个称谓的诞生之日起，师者乃传道、授业、解惑的定位便延续至今。通过授业方可解惑，通过授业方可传道，这使得大学教师的授业职责非常清晰，其角色定位也从未单一。当代的大学教...
2018-06-18
7.教育的创造本性与“创造的教育”之理念
教育的根本在于人本身。人“即凡而圣”，教育的属人本质源于人的自然性与创造性的双重生命本性。是故，人类创造了教育，开启了教育的创造性。教育的创造性已然成为现代大学最为核心的本质属...
2018-06-18
8.“创造的教育”中的高等教育新思维
“创造的教育”是培养创造性人才的教育，是在高等教育阶段才能开展也应当开展的教育。一般来说，高等教育的人才培养目标中既包含知识和技能方面的内容，也包含创造能力方面的内容。当今的...
2018-12-21
9.“创造的教育”：致力于师生共同发展的教育生活
教育离不开创造，创造脱离不了教育。一部人类史就是人类永无止境地改造自身、改造世界，不断获得自由、进步和发展的创造活动史。教育本身就是人类 最伟大的创造活动，教育事业的承续与拓展需要...
2018-09-18
10.创新能力及培养
培养青少年具有较强的创新能力，是现阶段我国教育面对的最为重要和迫切的任务之一。然而，创新能力是什么？怎样培养人的创新能力？这也应是我们讨 论的“创造的教育”理念的题中应有之...
2018-08-05
11.理念·创造·师范
一个大学有了理念就有了自己的灵魂，大学凝练自身理念的过程就是通过自我反思自觉赋予自身新生命的过程，更是自身赋予自身新使命的过程，这一过程 本身就是一个创造的过程，这一过程指向的是...
2018-07-30
12.“创造的教育”之哲学正名、三重维度和超越本性
“创造的教育”是我校结合时代背景和现实需要，继“尊重的教育”之后提出并践行的又一教育理念。由于该理念内涵的丰富性，其实需要多学科、复合式 的理论阐释作为前提性工作。本文旨在从哲学...
2018-06-18
13.“创造的教育”的实践性理解
“创造”是个极度富有魅力的字眼，它为人所特有并在人类的历史发展长河中无数次带给人们惊喜。“教育”从其本质属性上来说是为“人”的教育，个人 的自由发展以及自我价值的充分实现是当今教...
2018-06-18
14.“创造取向”的思想政治教育专业本科实践教学的探索与思考
“创造的教育”是东北师范大学适应当前人才培养规格和要求，以尊重学生的主动性和创造热情为核心价值，以提升学生创造的活力和能力为重要目标，以 扎根生活、提升思想、激发热情、突出实践、彰显...
2018-06-18
15.“创造的教育”之要义
在东北师范大学建校70 周年之际，学校提出了“创造的教育”的理念。这是在学校于世纪初年提出“尊重的教育”理念基础上的一个延伸和发展。我们知 道，“尊重的教育”体现为“尊重教育规律、尊...
2018-06-18
16.在写作教学中培育大学生的创造意识
所谓创造的教育，其根本就在于提升学生的创造素质。但是，创造素质都包括哪些内容？如何有效地进行创造素质的培养？这些最基本的问题并不是所有 教师都十分清楚的，于是在教学中下面的情况就屡...
2018-12-21
17.谈“创造的教育”之环境营造
在新世纪初，学校提出“尊重的教育”理念。新时期，在国家创新驱动发展的大背景和发展环境下，学校又与时俱进地提出“创造的教育”理念，实现了对 教育理念的完善和发展，对学校的教育教学改革...
2018-09-18
18.以“创造的教育”理念推动历史学人才培养
习近平总书记在2013 年9 月9 日致广大教师的慰问信中指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民 满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国...
2018-08-05
19.孔子的教育思想对“创造的教育”理念的启示
大学需要有顺应时代和体现学校特色的教育理念。作为师范大学，我校在“尊重的教育”基础上，适时地提出了“创造的教育”新理念。若从学理上溯源，中 国传统的教育思想资源宝库中也不乏相关理念...
2018-07-30
20.创造的教育与校园文化环境
人类文明的历史就是人类创造的历史。当今世界科技飞速发展，国与国的竞争本质是人才的竞争，人才竞争的本质则是人才创造力的竞争。美国心理学家泰 勒曾经指出，创造活动不但对科技进步，而且...
2018-06-18
21.给自己留份作业：“创造的教育”实验记
2016 年9 月，教师教育研究生专业课程进入第3 周，按照教学计划，当日的课上应当布置期末作业。面对学生们有些无奈的脸孔，我突然加速思考一个问 题：我们的作业应当怎么留？多年以来，受传统...
2018-06-18
22.“创造的教育”理念的三重面向
“创造的教育”是学校建设世界一流师范大学进程中提出的新办学理念，它以“创造的激情、创造的意识和创造的能力”为目标，倡导回归教育本性，回归 人的本性，是“尊重的教育”办学理念的新...
2018-06-18
23.创造的教育之我见
2012 年，党的十八大强调“坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略”；2015 年10 月，十八届五中全会提出了以“创新”为首的五大发展 理念；2015 年12 月，《中华人民共和国高等教育法》修订...
2018-06-18
24.创造精神：教育之本真
我校的发展目标是建设成为世界一流师范大学，不仅在国内领先还要走向世界。教育的本质精神是超越学科、超越文化传统、甚至超越民族的。“创造的教 育”理念在符合我国发展的特殊国情需要的同...
2018-12-21
25.在职业环境中培养教育硕士——东北师大全日制教育硕士培养综合改革的
全日制教育硕士专业学位研究生教育，是我国当下最高层次的教师职前教育，不仅肩负着培养造就卓越教师和未来教育家的重要使命，而且对本科层次的 教师教育改革与发展起着重要的引领与带...
2018-09-18
26.培养优秀俄语人才的创造教育
党的十八大明确提出“坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略”，要加大创新创业人才培养支持力度。习近平总书记多次作出重要指示，要 求加快教育体制改革，注重培养学生创新精...
2018-08-05
27.“创造的教育”理念下的师范生培养——基于教育实习的视角
曾经有人认为只有什么也干不了的人才会去当教师。比如George BernardShaw 就曾经在一百多年前“Man and Superman”一书中说：“He who can, does. He who cannot, teaches”。这些对教师专业...
2018-07-30
28.践行“创造的教育”理念，提高师范生培养质量
二十一世纪是日新月异的时代，知识更新的速度不断加快，生产方式的变革趋近常态，综合国力的竞争愈加激烈。在这样的时代里，对创新创造的需求越来 越强烈，对创新型人才的需求也越来越迫切...
2018-06-18
29.教师要践行“创造的教育”
理念是学校多年来引领教师教育发展的重要文化品牌。我校在国家“十三五”开局之年提出“创造的教育”理念，是对“尊重的教育”教育理念的继承与发展。 两者一脉相承，“尊重的教育”是教育的基础...
2018-06-18
30.践行“创造的教育”理念的几个基本前提
要重视通识教育课程的设置。学生没有广博的知识面作为基础，不可能走得更远或者更深。国际上，大学多重视通识教育，美国大学通识科目大概占毕业学 分的30%至40%，日本大学通识课程占30%至34%...
2018-06-18
31.“创造的教育”理念在地理学人才培养中的实践
在国家提出创新驱动发展战略的大背景下，东北师范大学紧扣国家发展脉搏，适应新时期经济社会发展要求，尤其是基础教育对创新型教师的迫切需要， 在“尊重的教育”基础上，承典塑新、力行...
2018-06-18
32.东北师范大学教师教育模式的承传与创造
2007 年，我校与东北三省教育厅合作开展“师范大学—地方政府—中小学校”三位一体教师教育新模式（以下简称“U-G-S”），破解了实习难、培训难、 教研难三大难题，引领了我国教师教育改革的...
2018-06-18
33.“创造的教育”理念下 如何把握学科课程与教学论人才培养的关键点
2016 年，我校在“尊重的教育”基础上又提出“创造的教育”理念，积极响应党和国家“坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略”总体要 求，与时俱进，承国家创造型人才培养...
2018-06-18
34.“创造的教育”引领下的地理学野外实习改革探索
“创造的教育”理念是东北师范大学在建校70 周年之际，为适应新时期经济社会发展要求和基础教育演变趋势而提出的新的教育理念，旨在进一步彰显学 校人才培养的目标和特色，加快推进世界一流师...
2018-06-18
35.依托科研基地建设脊椎动物野外实习基地的探索与实践
实践教学与理论教学是本科教育的两大课程体系，创新实践教学方法，提高实践教学质量，已经成为国内外高校教学改革与实践的重点方向之一。生命科学 是一门实践性较强的科学，国内的综合性大...
2018-06-18
36.“创造的教育”理念下教师教育改革的思考
我校顺应社会的变革和基础教育发展的需要，贯彻“立德树人”的要求，基于七十年来办学积淀，提出了“尊重的教育、创造的教育”理念。但如何落实到 教育教学中，体现到教师教育的各个环...
2018-06-18
37.在生物实验教学中感悟“创造的教育”
“创造的教育”是一个内涵丰富的教育理念，既包含实施教育的目标富含创造性，又包含教育教学的方式方法具有创造性，还包括培养出来的人才具有创造 性的品质。“创造的教育”是“尊重...
2018-06-18
38.在“创造的教育”理念下办好环境工程专业
在国家“大众创业，万众创新”的背景下，学校提出“创造的教育”办学理念，是“承典塑新，力行致远”的具体体现。教育的主体是学生，培养学生的创 新能力是衡量一个学校办学能力的重要依...
2018-06-18
39.东北师范大学环境学院“创造的教育”实现路径
创造教育的理论和实践是国外教育研究的热点问题。近年来， “创造教育”“创新教育”也成为我国高等教育界的出现频率较高的热门词汇。这不仅反映了 当今社会对创新人才的强烈需要，也反映...
2018-06-18
40.问题引导下的生态学综合野外实习探索
自20 世纪60 年代以来，人类社会面临的人口、资源、环境等一系列问题不断加剧，促使生态学迅速发展成为一门具有交叉性、综合性、应用性与实践性的 基础学科，且在资源环境危机日益凸显的...
2018-06-18
41.从学习自由到创造自由
学习，是对一连串问题求解的知识过程。隐秘而又极端重要地影响着这一知识过程的，是提出问题的主体和指导如何求解的教师，这就牵涉到学习自由问题 ──学习者是否并在多大程度上有权...